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利益驱动,合理预算,执行程序,有效控制
 

利益驱动,合理预算,执行程序,有效控制

匿名

1.电子屏英语,铃声改诗歌,PK10:是很好的微型课堂,但是很多学生视而不见听而不闻,为什么?原因是缺乏好的利益驱动。不要把利益驱动简单地理解成追逐金钱,它可以是追求价值和荣誉。既然有想法让学生参与课程建构,为什么不把这些交给团委交给学生会,由学生自己去搞呢?以班级为单元去选择诗歌和英语一日一句,学校和老师给他们提供好的资源材料,学生选择必须有一个好的流程和控制。组织与此相关的比赛,或在校刊、校报开辟专栏激励学生对诗歌和英语一日一句写文章。只要有好的激励机制和执行程序,我相信学生会做的很好。

2.什么事都认真,人活的很累,因为有些事确实没有什么价值;什么事都不认真,人活的很无聊,因为有些事决定了人活的价值。一些事,一哄而上,大家都做,肯定做不好,极少的人去做也不好,要有一个合适的群体,事情要交给最需要的人去做,没有需要就要创造需要,那就是要有好的利益驱动。就拿校本课程开发来说,大家都要上报都要搞,能有什么效果?正常的教学活动已经够有些人忙的了,而很多上报的课程根本就没有什么特色和价值,流于形式。搞校本课程要有风格和特色,那就不要把眼光局限在学校,一个县有很多社会资源,书法、美术、健身、文化、历史、社区教育等等,太多了。对于一个县来说,可以说想到学校来展现自己大有人在,给一个地方,想在学校种树的人肯定有。几十年后,他会对有些人说,你看,那是我种下的树,长这么大了。这些为学校发展而栽树的人,就是在为学校创造文化底蕴和历史内涵。什么是学校的历史文化?一块石头可能有一个故事,一棵大树可能有一个传说,这才是真正的历史文化。

3.我们学校的教师教学水平差吗?那些离开县中的教师到南方去的有几个差的?单兵作战能力都是很强的,督导检查,都会说苏北的老师一个个太能讲了,讲的口干舌燥还拼命讲。中医上说话多伤神,可是谁能理解这拼命讲背后的苦衷呢?苏北很多学校在考试命题时,有命题老师以不出陈题为骄傲,出了一道题学生解答不出来,老师也解答不出来。谈起这道题如何如何考察学生能力说的头头是道,却从来不思考考试对教学的引导作用。我们教学总在不恰当的时间讲了不恰当的内容,学生总是在不恰当的阶段做了不该做的习题,同时我们的考试总那么深一脚浅一脚。教师想,不拼命地讲,万一考试考到了这道题目那如何是好?殊不知讲累了自己,也听累了多少学生!我们总是在强调一节课如何上,总是在谈一节课的战术,集体备课沦落为听课评课活动,过多地强调一节课如何上的战术,却没有全程有效控制的战略思维。学习最大的敌人是遗忘,可惜我们的教学连人的最基本记忆规律都遵守不好。南通教育为什么比苏北好?因为他们的宏观教学控制的好,而我们基本上是散兵游勇!什么是宏观教学控制?一章节一板块一本书,什么时间段夯基础,什么时间段重提高,什么时间段求突破,准确把握难度系数,遵行人在一周一月乃至一年时间维度上的认知规律。这在一般教辅资料里是没有的,在我们平时考试中也没有体现。洋思中学的练习前置也好,还是白蒲中学的活动单导学也好,我们很多人看到的只是一节课,只见树木不见森林。要做好宏观教学控制,对一备课组来说,工作量是巨大的,也不是人人都能做好的,人人都做做不好,落到一个人身上也做不好。要向苏南一些学校学习,一个年级一个学科要由熟知高考难度的人组成34人的核心备课组,真正摆脱教辅资料,实现宏观教学控制。然而没有好的利益驱动又能干到什么程度呢?

4.随便说了这么多,要做好一个组织化的事情,个人认为关键几点:利益驱动,合理预算,执行程序,有效控制。

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